声音的秘密_教材说明及教学建议

03-16 00:17:49 | http:/www.youjiao51.com | 609次 | 教科版语文

　　
　　7声音的秘密
　　教材说明
　　〔解题〕
　　我们一出生，周围就伴随着各种各样的声音。有我们喜欢的音乐，也有烦人的噪音。可是，你想过没有，这些声音是怎么发出来的呢?一个法国小朋友在他11岁的时候，就由于注意观察和动脑筋，发现了声音的秘密。本篇课文就是叙述了声音的秘密发现的过程，你想知道这个法国小朋友是谁吗?
　　〔结构分析〕
　　课文共有6个自然段，可分为两部分。
　　第一部分(第1自然段)，用设问句的形式提出伴随人的各种各样的声音的秘密是什么，总领下文，紧扣文题。
　　第二部分(第2～6自然段)，写法国著名的物理学家和数学家帕斯卡在11岁那年发现声音的秘密的过程。
　　第1层(第2自然段)，交待了法国著名物理学家帕斯卡从小就注意观察和动脑筋。
　　第2层(第3～5自然段)，叙述了小帕斯卡发现声音秘密的过程。
　　第3层(最后一个自然段)，点出帕斯卡在他11岁的时候，发现了声学的振动原理，这成为他一生伟大科学探索的起点。
　　〔语意理解〕
　　“这些再普通不过的声音会有什么秘密呢?”
　　这是一个设问句，开门见山点出了文章所要说的中心问题，紧扣课题。同时也为下文做了铺垫；在一般人的眼里，这普通的声音是没有什么秘密可言的。这样设问容易引起读者的兴趣。
　　“法国著名的物理学家和数学家帕斯卡从小就注意观察和动脑筋。”
　　交待了小帕斯卡从小就具有注意观察和动脑筋的良好习惯和品质，这是他之所以能发现声音的秘密的原因，也是他后来成为科学家所必须具备的优秀品质。
　　“帕斯卡通过观察和实验，终于得出结论，声音的传送方式，主要靠的是振动，而不是打击。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。”
　　这段话揭开了声音的秘密。一是声音的产生和传送。声源(人们的声带、乐器等)的振动会引发声波，人们的听觉对声波的感知就是声音；二是强调有些声源外力打击忽然停止，但只要振动不停止，还能发出声音。可以用平时常见的敲锣打鼓作例子，锣鼓的锤子击打停止后，锣鼓仍能发出声音，但是，如果用手捂住锣鼓，声音就会马上消失了。
　　“帕斯卡在他11岁的时候，就发现了声学的振动的原理，从此开始了他一生伟大的科学探索。”
　　这段话要让学生领悟到科学家的发明创造源于从小的强烈好奇心、细致入微的观察和勤奋思考。这是科学家一生伟大探索的基础。
　　〔写作特点〕
　　1.设问句开头，给人以悬念，引人思考。
　　文章开头，以人们生活中常见的现象、而又不被人们注意的声音为题，设置了一个悬念，引发读者的思考，强烈地吸引读者读下去，产生引人入胜的效果。
　　2.故事叙述清楚明白。
　　这篇课文讲了帕斯卡小时候发现声音的秘密的过程，整个事件的前因后果交待的清晰明白。
　　3.抓住人物的动作、心理、行为等进行描写，使帕斯卡的形象非常鲜明、生动。突出了他细心观察、爱动脑筋的特点是他后来成为著名科学家的必备的优秀素质。
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　1.了解小帕斯卡是怎样发现声学的振动原理的，激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3.认识7个生字，会写9个生字，学习偏旁部首“”。
　　〔教学难、重点〕
　　1.了解声音

秘密的发现过程。学习帕斯卡细心观察、好动脑筋的好品质。
　　2.理解声学的振动原理。
　　3.学会书写9个生字。
　　〔教学准备〕
　　声学的振动原理示意图。
　　〔教学时间〕
　　建议本课教学2课时。
　　〔操作要点〕
　　1.读书指导。
　　(1)初读课文，正字正音。
　　①学生自读课文，借助拼音读准生字，读通课文。
　　②同学互读课文，纠正读音、停顿、语气等问题。
　　(2)再读课文，深入理解
　　①朗读展示，指名读课文，检查学生读课文的情况。
　　②集体交流，说说读懂了什么。教师了解学生自己读书的情况。
　　要让学生自由读书，自己感悟，并及时交流读书体会，尊重学生的独特感受，培养学生整体把握课文的能力。
　　(3)围绕重点问题，分组讨论。
　　组织学生围绕课后第1个问题，在小组进行讨论：“声音的秘密”是什么，帕斯卡为什么能发现声音的秘密。
　　(4)各小组选派代表、汇报讨论结果。
　　①配合学生的汇报，教师要在课堂上进行实物演示，用刀*等敲打瓷盘，重现帕斯卡发现声音的秘密的过程，从中感悟到：声音的传送方式，主要靠的是振动，而不是打击。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
　　②在学生小组合作探究的过程中，让学生体会出：帕斯卡之所以能发现声音的秘密，是因为他善于观察，爱动脑筋，并勇于实践。
　　2.积累内化。
　　自选词语。由学生独立完成，选择自己喜欢的或新学会的词语填在课文后面的空白处。
　　3.迁移练习。
　　(1)回忆一下，还有什么现象也能说明声音的秘密?要求学生通过例举生活中的实际例子，证明自己对课文内容的理解。
　　(2)认读生字。
　　①对照课后的字表，在课文中生字所在的词语下面划线，巩固生字读音。
　　②小组内认读，老师指读，检查认读情况。
　　③“小老师”上台指名认读字卡。
　　(3)指导书写9个字，学写偏旁部首“”。
　　耍：读ｓｈｕǎ，要和“要”字区分开。
　　4练。
　　(1)读拼音写词语。
　　ｗùｔǐｎǎｏｊīｎｘｉāｏｓｈīàｎｚｈùｇǎｎｊｕéｚｈèｎｄòｎｇ
　　（）（）（）（）（）（）
　　(2)比一比，再组词。
　　科()又()耍()
　　抖()*()要()
　　(3)写近义词、反义词。
　　近义词：著名——()普通——()方式——()探索——()
　　反义词：开始——()秘密——()停止——()伟大——()
　　资料
　　〔帕斯卡〕布莱瑟•帕斯卡(1623—1662)，法国数学家、物理学家、哲学家。早年提出圆锥曲线内接六边形其三对边的交点为共线的定理(帕斯卡定理)，研究了代数中二项式展开的系数规律(帕斯卡三角形)；对概率的研究也有一定的贡献；曾设计和创造了一种加法器；还提出了密闭流体能传递压强的定律(帕斯卡定律)。后来兴趣转向神学方面，从怀疑论出发，认为感性和理性知识皆不可靠，从而得出信仰高于一切的结论。强调“微妙的精神”(直觉)优于“几何的精神”(演绎)，通过直觉才能洞察宇宙的真相。所著《思想录》《致外省人书》，对法国散文的发展影响甚大。
　　〔声学〕研究声波的产生、传播、接收和作用等的科学。
　　〔原理〕带有普遍性的、最基本的、可以作为其他规律的基础规律；具有普遍意义的道理。
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