要下雨了_教学建议及参考教案

03-16 00:23:40 | http:/www.youjiao51.com | 546次 | 教科版语文

　　
　　8、要下雨了
　　教材分析
　　〔解题〕
　　自然界包罗万象，自然现象更是丰富多彩。日月星辰，风雨雷电，寒来暑往，潮起潮落，每时每刻都在发生着，变化着。而每一种现象的发生又都有规律，有联系，因此我们要善于观察，寻找联系，发现规律，认识自然，享受自然，利用自然。那么，“要下雨了”你会发现什么变化呢?或者你发现什么变化了，才知道要下雨了呢?这就是这篇童话通过故事的形式要告诉我们每一个读者的。
　　〔结构分析〕
　　这篇童话讲了小白兔去割草，遇见小燕子、小鱼和小蚂蚁，通过它们的行为得知要下雨的事。全文可分为三部分：
　　第一部分(第一自然段)：写小白兔去割草，感觉天气很闷。
　　第二部分(第二自然段—第六自然段)：写小白兔遇见小燕子、小鱼、小蚂蚁，它们告诉小白兔要下雨了。
　　这一部分还可以分为三层：
　　第一层(第二自然段、第三自然段)：写小燕子低飞，它说要下雨了。
　　第二层(第四自然段、第五自然段)：写小鱼游到水面上，它说要下雨了。
　　第三层(第六自然段)：写蚂蚁正忙着搬家，它说要下雨了。
　　第三部分(第七自然段、第八自然段)：写真的下雨了。
　　〔语意理解〕
　　“小白兔提着篮子到山坡上去割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。”
　　这段交代故事发生的地点、人物和环境。“天气很闷”从小白兔的感觉角度描写了当时的天气情况，既交代了环境，又为下文作了铺垫，“提”“到”“割”这三个动作很完整地交代了小白兔的行动。“直起身子，伸了伸腰”细致地描写了小白兔的动作，很形象。
　　“小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：‘燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?’”
　　“燕子边飞边说：‘要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!’”
　　这段先描述“从他头上飞过”这种状态，然后通过小白兔提出问题，“为什么飞得这么低”，这说明小白兔善于观察，善于提出问题，它提出的问题也正是每一位小朋友要提出的问题。
　　用小燕子自己的话回答小白兔提出的问题。“边”“边”指同时做两件事，也描绘出小燕子忙碌的情形。
　　小燕子先说“要下雨了”，这是一个判断，然后解释得出这个判断的原因，最后又说自己在干什么，这段回答逻辑严谨，有理有据，不仅让小白兔而且让所有读者都于形象的描述中了解了自然现象和规律。
　　“是要下雨了吗?”
　　这句是小白兔听了小燕子的话后产生的疑惑，因为他还不能确信，说明他很善于思考。这也是每一位善于思考的小朋友要提出的问题。
　　“小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。小白兔跑过去问：‘小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?’”
　　这句同课文第二自然段相似，先描写小鱼的反常行为，然后是小白兔的提问。
　　“小鱼说：‘要下雨了。水里闷得很。我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。’”
　　这段与课文第三自然段相似。小鱼先作判断，然后解释原因，并且最后还表达了对小白兔的关心。
　　“小白兔连忙挎起篮子往家跑。”
　　这段说明小白兔已相信了要下雨的事实后的表现。“连忙”表现他着急的心情，“挎”这个动词与前文“提”不同，与“连忙”相连用，表现他的急切心情。
　　“他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了他们。

　　这句说明小白兔在急急忙忙往家赶的途中还想把消息告诉蚂蚁，表明他对“消息”的确信，同时也表现了他的热心。
　　“一只大蚂蚁说：‘是要下雨了，我们正忙着搬家呢!’”
　　蚂蚁的回答进一步证实“要下雨了”，而“正忙着搬家”是说明原因。
　　“小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：‘妈妈，妈妈，要下雨了。’”
　　“加快步子”比“连忙”更急切，“一边……一边”指同时做两件事，表现了小白兔的急切心情。
　　“忽然一声雷响，哗，哗，哗，大雨真的下起来了!”
　　“大雨真的下起来了!”这个结果证明前边三位小动物预测的准确，一个“真”字表的确、确实之意，是对一种疑惑的肯定。“忽然”表示来得迅速而又出乎意料，但也正是这“忽然”，才使前文的叙述更加真实可信。“雷响”“哗哗哗”都在描写下雨的状态。
　　〔写作特点〕
　　这篇童话借活泼的故事讲述有关的气候现象，浅白而生动，明了而耐读。写作上有以下几个特点值得借鉴。
　　1.童话生动活泼，人物真实可爱，故事性很强。
　　2.故事中人物自己能说气候现象，真实，而且明白易懂。
　　3.描写生动传神，使人物形象鲜明，使知识内容准确浅显。如对几种小动物的语言、动作及心理的描写，如对下雨前及雨中的天气的描写。
　　教学建议
　　(一)读书指导
　　1课文富有儿童情趣，学生会十分喜爱。因此要充分利用教材本身的快乐因素引导学生自读课文。要采取多种形式把课文读熟，通过多读来理解课文内容。
　　2分段讲读时，要紧紧围绕课后问题，组织学生读读、议议、想想、说说，把问题讨论清楚，说明白，并要引导学生回答出这些小动物的表现为什么跟平时不同，以加深对课文的理解，把知识学到手。
　　3讲读中，教师要抓住机会适时范读，使学生能在理解内容的基础上，把课文读得有感情，进一步培养学生的朗读能力。
　　4.在有感情朗读的基础上，让学生分角色朗读，再表演。
　　(二)积累内化
　　1本课适合于分角色朗读，也可以组织学生戴头饰表演，让学生在游戏中快乐学习，获得知识。
　　(1)说说课文中共有几个角色?
　　(2)注意读出小白兔由“不知要下雨”到“告诉妈妈要下雨”的心情变化。
　　(3)指导以下词句的语气。
　　①“我正忙着捉虫子呢!”表示没有时间闲谈。
　　②“是要下雨了吗?”小白兔问自己，心中纳闷。
　　③“小白兔连忙挎起篮子往家跑。”心里着急。
　　④“小白兔加快步子往家跑。一边跑一边喊……”要读出急切的心情。
　　⑤“哗、哗、哗”是象声词。
　　2.自选组词，由学生独立完成。
　　(三)习题处理
　　1.(1)在学习文章前，可让学生根据以前所知说说雨前动物的变化。在学习2—6自然段时，比较动物雨前与平时有什么不同。
　　(2)还知道哪些动物在下雨前的变化?比如：蜻蜓低飞，水缸出汗，蝉不叫等
　　2.本课要求认识13个生字，教学时可以采用小组合作识字的方法。小组同学互相帮助，介绍认字方法，再用每个同学自制的生字卡片来互相检查认字情况。最后教师用课件出示生字，用小组比赛的形式检查学生自学情况。
　　3.指导学写10个字。学写偏旁“西、扌、?”。
　　写字前引导学生观察生字在田字格中的位置，同桌互相说说这几个字写时要注意什么。
　　兔：不要丢掉点。
　　身：撇右边要出头。
　　为：中间是一斜撇，注意笔顺。
　　要：上

结构，最后一笔为“腰细横”。上下写得要紧凑。学写“西”字头。
　　告：上下结构，中间一横稍长。
　　写字指导可结合配套用书《写字》进行。
　　(四)实践活动
　　1.组织学生编排课本剧。
　　2.让学生观察下雨前还有哪些现象或搜集有关资料，互相交流。
　　建议本课教学2课时。
　　【【参考教案】】
　　8要下雨了
　　教学目标
　　1.通过理解课文内容，使学生知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”等自然现象，激发学生观察和探索大自然的兴趣。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出重音、停顿和不同的语气。
　　3.认识13个生字，学写10个字，学习偏旁部首“西”“扌”“?”，能自选字组词。
　　教学过程
　　第一课时
　　(一)激趣导入
　　1.出示课文插图，让学生观察有哪些小动物。教师随机把小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁的彩图贴到黑板上。
　　2.同学们想知道它们之间发生了什么事吗?让我们来学习第8课《要下雨了》(板书课题)。
　　(二)初读课文，整体感知
　　1.学生以自己喜欢的方式自读课文。
　　2.边读课文边圈出生字，给课文标出自然段。
　　3.小组同学合作识字。
　　4.读课文，想一想课文讲了一件什么事。
　　(三)细读课文，体会感悟
　　1.引导学生认真看图，说一说小白兔的表情、动作都什么样，然后再读读课文中是怎样写的。
　　2.学生读小白兔的动作不到位时，教师可让学生看小白兔图片，读出它可爱、活泼的样子。
　　3.学生默读课文，然后说说从课文中都学到了哪些知识。
　　(四)分角色朗读、表演，深化体验
　　1.分角色朗读。
　　(1)同桌选择喜欢的对话练习。
　　(2)分组分角色读。
　　(3)在全班分角色读，教师也可加入其中，在学生读得不到位时要适时点拨。
　　2.学生分小组表演。
　　3.请学生到前面表演，大家评价。
　　(五)拓展延伸
　　除了课文中告诉我们的这几种雨前现象，你还知道哪些雨前现象?鼓励学生平时留心观察，用心思考。
　　板书设计
　　8要下雨了
　　燕子图低飞
　　小白兔图看见—→小鱼图到水面透气—→要下雨了
　　蚂蚁图搬家
　　第二课时
　　(一)分角色朗读课文
　　(二)识字写字指导
　　1.以小组合作的方式自主认13个生字。
　　2.写字。
　　(1)出示本课要求会写的10个字。
　　(2)引导学生按结构分类，观察每个字在田字格中的位置和书写时应注意什么。
　　(3)指导学生在田字格中写生字。
　　3.把喜欢的词语写一写。
　　(三)读《小学语文阅读资源(注音版)》中的相关课文