小乌龟找工作_教材说明、教学建议

03-16 00:19:50 | http://www.youjiao51.com | 365次 | 教科版语文

　　
　　11小乌龟找工作
　　教材说明
　　〔解题〕
　　《小乌龟找工作》是一篇童话，通过生动的想象，讲述了小乌龟找工作的过程和结果，形象地刻画了小乌龟鲜明的特点，也揭示了一定的道理。故事情节很生动，也很曲折，因而很吸引人。
　　〔结构分析〕
　　这篇童话一共有5个自然段。根据小乌龟找工作的经过和结果，可将课文分为两部分。
　　第一部分(第1～3自然段)写小乌龟找工作的过程。
　　第一层(第1自然段)写小乌龟到动物邮局去找工作，没有被录用。
　　第二层(第2自然段)写小乌龟到消防队去找工作，没有被录用。
　　第三层(第3自然段)写小乌龟到旅游公司去找工作，没有被录用。
　　第二部分(第4、5自然段)写小乌龟终于找到了能发挥自己长处的工作———杂技团的工作。
　　〔语意理解〕
　　“小袋鼠一天送了100封信，小乌龟一天只送了３封信。”
　　此处用对比的方式表现出小乌龟没被录用的原因，也通过善跑的小袋鼠反衬出小乌龟爬得很慢的特点。“只”表示强调，此处强调数量之少。
　　“小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。
　　这段描写表明了小乌龟的又一特点：不会爬树，这也是他第二次没被录用的原因。“小猩猩轻轻一蹿就上了树”与“急得围着大树转圈圈”相对比，一方面可见小乌龟不会上树的特点，一方面也可以表现出小乌龟主观上是非常努力的，但无奈力不从心，所以只好再到别处去找工作了。
　　“小狐狸能说会道，讲解清楚，受到游客赞扬；小乌龟结结巴巴，声音又小，游客很有意见。”
　　这段从语言的特点、讲解的效果及游客的反映几个方面把小乌龟和小狐狸相对比，表现出小乌龟不适合做导游工作。
　　“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”
　　这是小乌龟在三个地方找工作没被录用后鸵鸟、熊和梅花鹿对他说的相同的一句话。这段表述礼貌客气，可以看出，他们并没有否定小乌龟，只是因为小乌龟的特点不适合他们单位的工作而已。
　　“过了几个月……”
　　表明小乌龟找工作的过程比较漫长，他经历的失败可能并不仅仅是课文前面叙述的三次。
　　“台上有只山羊，四只脚站在一块碗口大的木板上。山羊的背上驮着一只小花狗，小花狗的背上倒立着小猴，小猴脚上站着小鹰。”
　　这些描写都在为小乌龟的出场做铺垫，意在说明最默默无闻但也是最重要的角色就是小乌龟了，小乌龟踏实、沉稳、有韧劲儿，如果没有小乌龟就没有这台精彩的杂技节目了。
　　“啊，太棒了!”观众热烈鼓掌。
　　这是侧面描写，表现出节目的精彩，也表现出小乌龟的重要性，并为下文小乌龟的出场做了铺垫。
　　“小乌龟终于找到了能发挥自己长处的工作。”
　　这句话是对全文的总结，也在揭示一个道理：每个人都有自己的优点和长处，也有不足。要正确评价自己，每个人都会找到属于自己的天空。
　　〔写作特点〕
　　1.生动曲折的故事性。
　　这篇童话故事性很强，小乌龟找工作经历了三次失败，使读者时刻关注着小乌龟的命运，而结果更是令人惊喜，这是每个读者都期待的结果。生动曲折的故事性增强了童话的吸引力。
　　2.对比、铺陈的叙事手法。
　　课文从头至尾都用了对比、铺陈的手法，增强了文章的表现力(详见“语意理解”部分)。
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　1.通过小乌龟找工

的故事，懂得每个人都有各自的长处和短处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3.认识12个生字，会写10个生字。
　　〔教学难、重点〕
　　1.知道小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。
　　2.学会书写10个字。
　　〔教学准备〕
　　教学挂图或教学课件(小乌龟与小猩猩救火的动画)。
　　〔教学时间〕
　　建议本课教学2课时。
　　〔操作要点〕
　　1.读书指导
　　⑴联系课文内容导入
　　这阵子，城市里的小乌龟可忙坏了，它一会儿去送信，一会儿想上树救火，一会儿又去当导游，原来，它正在找工作呢。工作真难找，可是不服输、不气馁的小乌龟历时几个月，终于找到了一份满意的工作。（板书课题）
　　⑵初读课文整体把握
　　①学生自由读文，要求读准字音，不加字、不丢字。
　　②同桌互读课文，读通、读顺、读正确，互相纠正，并标出自然段序号。
　　③指名读课文，思考：小乌龟找了几次工作，结果怎样？（要求其它同学注意听，听他读得是否正确、流利，读后师生评价。）
　　④学生回答问题，把握课文的主要内容。
　　⑶精读课文，理解感悟
　　学习小乌龟第一次找工作
　　①读课文第一自然段，想一想小乌龟第一次到哪去找工作，用“———”画出来。它被拒绝的原因是什么，用“———”画出来。
　　②为什么小袋鼠一天送100封信，而小乌龟一天只送了3封信？（袋鼠跑得快，而乌龟爬得太慢了。）
　　③渗透写作方法。对了，袋鼠跳得又高又远……（简单介绍袋鼠）先写袋鼠跑得快送的信多，再写小乌龟爬得慢送的信少，这种写作方法叫做对比写法。
　　④有感情读课文（先自由练读，再指名朗读）。通过评价学生的朗读，来指导学生在读驼鸟主任说的话时，要礼貌客气。
　　⑤师生共同回顾，总结这一段学习步骤：先画一画小乌龟到哪找工作，被拒绝的原因是什么。再想一想用了什么写作方法。最后找重点词句，有感情地朗读。
　　学习小乌龟第二、第三次找工作
　　小组合作学习，学生按照刚才的学习步骤自学第2、3自然段。
　　学情反馈：
　　①教师出示小黑板，学生回答问题。
　　②教师指导学生有感情地朗读，重点指导学生读出小乌龟因不会上树，无法救火时的焦急心情。教师可重点示范读第二自然段。
　　学习小乌龟第四次找工作
　　①读第4自然段。
　　②说说小乌龟最后找到什么工作，为什么会被录用。
　　③小乌龟真厉害，没有它就没有这台精彩的杂技表演了。当大家发现它时，真是又惊又喜，请你带着这种感情朗读第4自然段。
　　④齐读最后一个自然段，教师总结，每个人都有自己的长处和短处，这叫做尺有所短寸有所长。我们要正确的认识自己和别人。
　　板书：小乌龟找工作
　　前三次没找到
　　第四次被录用———发挥长处
　　2.积累内化
　　(1)用自己的话复述课文，创造性地讲故事。
　　(2)独立完成文后第二项练习。
　　(3)独立完成“自选词语”。
　　3.迁移练习
　　(1)认读生字。
　　①画出课文中生字所在的词语，反复读课文，巩固字音。
　　②交流认识生字的办法。
　　加一笔：王—主今—令仕—任
　　减一笔：同—司
　　加部首：人—队支—技求—救长—张反—板才—团
　　形象记忆：热一只

，拿药丸；放火上，烤得热。
　　解用刀砍牛的角，解决了问题。或一个人用一角钱，买了一把刀，杀了一头牛。
　　相两木(目)并排站，难得名字相同，留张相片做纪念。
　　换部首：伟—围勇—桶
　　生活识字：演电视节目中有许多文艺汇演，请注意它的主题中带有“演”。
　　局学生举例说明在哪看见过“局”字。
　　(以上识字方法仅供教师在教学中参考使用。)
　　(2)指导书写10个字。
　　重点指导“司”：第一笔的横不能写得太长，里面部分要稍探出一些。
　　4.实践活动
　　(1)课前或课后要求学生在父母或其他亲人中调查他们所从事的职业需要具备什么样的技能。如：医生、教师、银行职员等。
　　(2)根据课文内容编排课本剧《小乌龟找工作》。
　　鼓励学生根据课文内容，发挥合理想象进行创造性的表演，特别是文中第三自然段。
　　资料
　　〔邮局〕办理邮政业务的机构。邮政业务主要从事寄递信件和包裹，办理汇兑，发行报刊等工作。
　　〔消防队〕专门从事救火和防火工作的组织。
　　〔导游〕带领和指导游客游览的人。
　　〔杂技〕各种技艺表演(如车技、口技、顶碗、走钢丝、狮子舞、魔术等)的总称。
　　〔袋鼠〕袋鼠以跳代跑，最高可跳４米，最远可跳１３米。