露珠_教学建议及参考教案

03-16 00:23:44 | http:/www.youjiao51.com | 846次 | 教科版语文

　　
　　快乐读书屋四
　　露珠
　　教材分析
　　〔解题〕
　　这是一篇优美的小散文。从题目上我们可以看出写作对象为我们熟悉的露珠，但课文是描写露珠的美丽，还是介绍露珠的知识?或者讲述与露珠有关的故事?这是我们读完题目后很容易想到的，那么带着这个好奇心去读课文吧。
　　〔结构分析〕
　　这篇散文先从描写美丽的早晨开始，接着通过小草与露珠的对话讲述露珠是怎样形成的，结尾又回到对早晨美丽景色尤其是露珠的描写上，首尾呼应，结构严谨。
　　〔语意理解〕
　　“清晨，太阳从东方升起，凉爽的风吹拂着碧绿的草地。”
　　这是一段优美的环境描写，时间为早晨，“太阳”“碧绿的草地”及“凉爽的风”构成了一幅有动有静、和谐清朗的画面，为露珠的出现提供了背景。
　　“小草醒来了，轻轻地摆动着细嫩的叶子，向太阳公公问好。”
　　用拟人的手法写小草“醒”来，并且要向太阳“问好”，很有情趣。“摆动”描写小草问好的姿态，也照应前文的“风”，更为“露珠”的出场作了铺垫。
　　“伏在小草叶子上的小露珠说：‘小草，你早!请不要摆动身子，不然我会掉下去的。’”
　　一个“伏”字描写了小露珠在小草叶子上的样子，“会掉下去”写了一个小露珠的担心，我们也可看出小露珠的圆形的特点。
　　“小草说：‘你是谁?是小雨点儿吗?’”
　　小草的问话说明露珠与雨点很相似，侧面描绘露珠的特点。
　　“小草说：‘你是夜里从天上落下来的吗?’”“小草疑惑地说：‘那么你是从地里钻出来的?’”
　　这两句都是小草对露珠的来由的疑问，尤其一个“疑惑”，表现小草的疑惑，也是小读者的疑惑，小草的提问带领着小读者一步步设题、释疑。那么露珠究竟是怎样来的呢?读者会迫不及待地读下去。
　　“露珠说：‘也不是。我是从地面和花草树木里跑出来的水汽。在晴朗的夏夜，地面渐渐凉了，我们就变成了露珠，落到你们身上。’”
　　这段用小露珠自己的话讲述了露珠形成的过程和原因，用浅显的语言解释自然现象，适合孩子阅读与理解。
　　“小草抬头一看，野花上，树叶上，许多露珠在滚动着。太阳公公照着露珠，他们一个个亮晶晶的，多像一颗颗珍珠啊。”
　　这一段描写生动优美，首先写露珠之多，“野花上”“树叶上”，然后写露珠之形，“滚动着”，再写露珠之光泽“亮晶晶”，一个比喻句“珍珠”恰当形象地展现了小露珠的特点：圆形、亮晶晶。这段描写又给人营造了一个优美的意境，我们要用心体会其美的韵味。
　　〔写作特点〕
　　这篇散文优美生动，寓知识于形象的故事中，写作上体现以下几个特点：
　　1.通篇拟人。将露珠、小草、太阳都拟人化，生动有趣。
　　2.描写生动。这篇散文的描写主要表现在两方面，一是景物描写，“太阳”“小草”“露珠”构成了一幅早景图，优美生动。一是对话描写，小草与露珠的对话贯穿全篇，关于露珠的特点就是由对话完成的，形式活泼，内容浅显易懂，而且亲切、真实。
　　3.结构严谨。文章首尾皆为景物描写，互相照应。以景开始，渲染气氛；以景作结，韵味无穷。这样的结构使文章脉络清晰，韵味隽永。
　　教学建议
　　(一)查找资料，丰富知识
　　课前让学生查找露珠的有关资料，以此激发学生探索自然界奥秘的兴趣。
　　(二)指导阅读
　　1借助拼音自读。要求读准字音，不指读。
　　2自由读课文，把不理解的词句画出

，小组内讨论交流。
　　3.读后谈话，了解自读效果。
　　指名读文，读后大家议一议：露珠是怎样形成的。
　　(三)文前提示解析：
　　在小草的叶子上、野花上、树叶上都可以看到露珠。在晴朗的夏夜，地面和花草树木里跑出来的水汽，变成的露珠。
　　建议：可以在学习本文前，让学生进行观察，在哪里有露珠，查找有关露珠形成的资料。
　　(四)扩展延伸
　　1.汇报课前查找的资料，说说还知道哪些露珠或有关自然现象形成的知识。
　　2.情景剧表演。
　　准备道具如：绿草地、太阳公公、小草、露珠等，请同学根据课文进行表演，鼓励加上自己的编排。
　　建议本课教学1课时。
　　【【参考教案】】
　　快乐读书屋
　　露珠
　　教学目标
　　1.训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.结合生活实际了解文中词句的意思，感悟课文内容，激发学生爱科学、学科学的愿望。
　　教学过程
　　1.设置情境，导入新课
　　同学们，在一个晴朗的早晨，老师来到花园里，发现小草的叶子上有小水珠，你们知道那是什么吗?(板书课题)
　　在草地上，老师听到了露珠和小草的对话，你们想知道他们说了些什么吗?翻开书看课文吧!
　　2.初读课文
　　(1)借助拼音用自己喜欢的方式读课文。要求读准字音，不指读，把文后要求会认的字圈出来，多读几遍。
　　(2)分段朗读课文，师生共同正音。
　　(3)把容易读错的生字、词语用课件出示(吹拂、凉爽、细嫩、疑惑、水汽、亮晶晶)大家一起读一读，并提醒学生注意。
　　(4)再读课文，要求读通顺，读流利。
　　3.感悟课文
　　(这部分内容采用学生自主学习，自读自悟，教师随机指导的方法进行教学)
　　(1)课件出示阅读要求：
　　①你读懂了什么?
　　②你还有哪些地方没有读懂?
　　③你想到了什么?
　　(2)学生按阅读要求自主读书。
　　(3)小组合作讨论后，师生共同交流。
　　(4)提问质疑。
　　(5)学习这篇课文，你有什么收获。
　　4.拓展延伸
　　你还知道哪些有关自然现象方面的知识?同学之间汇报交流一下。
　　【资料】
　　（1）露
　　佚名
　　晨露附在小草嫩嫩的叶儿上，附在树枝茂密的枝丫上，附在含苞待放的花骨朵上。这些在夜幕中悄悄降临的水之“精灵”，晶莹透明，给万物披上了一件水灵灵的盛装，平添了几多姿色。它们在一束束阳光的照耀下，正闪烁着亮晶晶迷人的光芒。有的像圆圆的珍珠，在叶子中微微滚动，有的似细细的针尖，在花骨朵里频频闪烁，那绚丽的小小光环几乎使你睁不开眼睛。等到太阳高照时，露珠就变成了气体，游荡在空气中了。
　　（2）为什么有露水时一般是晴天?
　　清晨，路边的草叶上挂满亮晶晶的露珠，唐克的朋友大雁要趁晴天去远行。大雁告诉唐克，有露水就一定有好天气。原来露水只能在无风晴好的夜里才能形成。秋天里，白天气温高、水汽多，晚上无风，气温下降后，水汽遇冷凝结，就形成了露水。