识字二(2)_教学要求及教学建议（关于识字教学的建议）

03-16 00:23:51 | http:/www.youjiao51.com | 442次 | 教科版语文

　　
　　识字二(2)
　　一、教学要求
　　1通过识标牌上的字，引导学生在生活中识字，注意识身边的字，培养学生自主识字的能力。
　　2结合认学校的标牌，进一步熟悉学校环境。
　　3掌握“竖提”()这个笔画。
　　4会认“年、级、班、体、育、活、动、队”等13个字；会写“电、长、办、公、少”5个字，并会组词、造句。
　　二、教材说明
　　本课是看标牌识字，内容是认识学校标牌上的字。
　　本课教材分三部分。
　　第一部分是10个标牌。这些标牌是在学校里见到的，上面的字虽然经常见面，学生却不一定能自觉识记，通过识带有注音的10个标牌，引导学生识身边的字，使识教材上的字与在生活中识字结合起来，文文的话就体现了这层意思。
　　第二部分是要求认、写的字，认识“年、级、班、体、育、活、动、队”等13个字，会写“电、长、办、公、少”5个字。掌握笔画竖提()。
　　第三部分是组词练习，意思是用卡片上的字组成多个词语，如长(长大)、办(办法)、少(少年)等。
　　本课教学重点是第一部分和第二部分，通过多种方法调动学生识、写汉字的积极性，培养自主识字的能力。
　　三、教学建议
　　1充分利用导学材料
　　教学开始可引导学生看看文文说的话。文文说“我认识学校标牌上的字”，你们认识吗?接着让学生看课本上的标牌识字。可先看拼音识，再看汉字识。
　　课前老师可以根据本校的实际，准备几个标牌，让学生来认读，调动大家主动认识标牌的积极性，培养学生自主认字的能力。
　　2自主认字
　　引导学生自制卡片，充分利用教师和学生手中的卡片，采用游戏的方式，引导学生进行趣味识字。
　　3通过组词，巩固识字
　　可以结合龙龙和文文的活动进行。
　　4研究写字
　　教学时，可采用小组研究式的学习方式，看书观察范字，议一议每个字的结构、笔顺规则，充分利用教材上田字格的范字，让学生自己掌握规律，养成认真写好汉字的习惯。
　　5拓展延伸
　　要注重引导学生把书本识字与生活识字相结合。如：除了这几个标牌之外，你还认识哪些标牌?也可以领着大家走出去认一认自己学校的标牌，使学生知道在日常的生活中随处都可以自主识字。
　　对于乡村小学中标牌比较少的情况，也可以让学生说说哪里还应该设立标牌，老师帮忙，师生合作制作标牌认字。
　　四、教学片段
　　师：刚才我们对这些标牌已经有了进一步的认识，老师想和大家做一个游戏，这个游戏的名字叫做“闯关”。
　　第一关：通过多媒体显示出“智慧的大门”，打开后认读汉字：一年级、一年级一班、身体、生活、运动等。
　　(学生争先恐后地进行识字游戏)
　　师：我们的这个游戏，把小老虎都吸引过来了，它给我们带来了什么?
　　第二关：认一认，看谁拼音掌握得好，给下列汉字连线“找朋友”。
　　级队班动ｊíｄｕìｂāｎｄòｎｇ
　　师：你们真是聪明的孩子，小老虎也佩服地竖起了大拇指。
　　第三关：教师出示本节课要求会写的汉字卡片。
　　(学生试写，互评，再写。)
　　五、资料
　　关于识字教学的建议
　　

于识字教学的困扰大概在这几个方面：
　　1识字量大。
　　2课文篇幅长。
　　3教学时间有限。
　　在实际教学中有几点应对策略，初见成效，与大家共享：
　　1在朗读中识字，使字在学生眼前反复再现。既完成朗读任务，又能巩固识字效果，一举两得；
　　2识字教学不单列为一块，而且对每个字不要面面俱到，可以选择几个有特点的字进行教学，主要渗透识字方法，以备后用。
　　3在识字的过程中，用得最多的方法，而且感觉最有效的方法是灵活地运用中国汉字造字法。一年级初期，最多使用的是象形字、会意字。接下去用得最多的是形声字教学，通过部首理解字义，借助声旁记住字音。在教学中潜移默化地进行指导，学生会越学越轻松。