春雨的颜色_教材分析及教学建议（含参考教案）

03-16 00:21:32 | http:/www.youjiao51.com | 759次 | 教科版语文

　　
　　11、春雨的颜色
　　教材分析
　　〔解题〕
　　“春雨的颜色”，这个题目很具有吸引力，因为我们知道雨本身是无色的，而此处“颜色”的提法让人充满好奇，让人急于读这篇散文，那么这到底是一篇怎样的散文呢?这是一篇充满诗情画意的小散文，春雨以其神奇的力量使春天的大地变得万紫千红；这也是一篇充满童真童趣的小散文，春雨本无色，但可爱的小鸟们却用独特的眼光赋予春雨五颜六色；这也是一篇充满神奇想象的散文，作者通过想象表达了对春雨的理解和赞美。
　　〔结构分析〕
　　这篇小散文共有四个自然段，可分为三个部分。
　　第一部分(第一自然段)描写春雨下到地上。
　　第二部分(第二自然段～第三自然段)叙述小鸟们关于春雨的色彩的争论。
　　第三部分(第四自然段)描写春雨下得更欢了。
　　〔语意理解〕
　　“春天的雨沙沙地落到地上。”
　　这是全文第一句话，也是下文展开情节的条件。“春雨”是春天的使者，杜甫早有诗云“随风潜入夜，润物细无声”，此处春雨伴着歌声而至，“沙沙”的声音仿佛要唤醒整个沉睡的大地。“落”一词有不经意的特点，说明春雨虽珍贵，但它也来得自然，并且这一词与“沙沙”相连也表现出春雨的轻柔细密与悠然自得。正如朱自清所说：“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”正是这迷人的春雨引来了下雨的争论。
　　“雨中，一群小鸟在争论一个有趣的问题：雨是什么颜色的?”
　　这句交代争论的主体是一群小鸟，“雨是什么颜色的”这句扣题，并且引出下文内容。
　　燕子说：“雨是绿色的。………蒲公英花也黄了。”(参见教材第三自然段)
　　这一段分别写了三只小鸟对春雨色彩的争论，“绿色”“红色”和“黄色”都是春雨给大地带来的变化。正如谢灵运所说：“池塘生春草，园柳变鸣禽”(《登池上楼》)，绿色是春天最早的颜色，它意味着生命的开始。又如杜甫所说：“晓看红湿处，花重锦官城”，春雨浇开了花朵，给树木穿上了彩衣。春雨就像一位神奇的画家，把春天的大地描画得五彩缤纷，生机盎然。几个动词“落”“洒”“淋”的选择准确形象而且语言丰富，读来意味隽永。这段通过大家的争论赞美春雨，春雨无声无息地下着，不思回报，却给大地带来生机一片。
　　“听到大家的争论，雨心里高兴，下得更欢了，沙沙，沙沙……”
　　这段从春雨的角度写，仿佛春雨也有情有意，给他人带来快乐和幸福也是春雨最大的快乐。“下得更欢了”形象地描绘出春雨的心态和状态，“沙沙，沙沙……”拟声词结尾更是韵味无穷。春雨就是无私奉献者的化身。
　　〔写作特点〕
　　1这篇散文充满诗情画意，散文写得生动形象，描绘细腻自然，读的同时仿佛也在欣赏一幅美丽的春景图。
　　2这篇散文充满神奇的想象。作者表达了对春雨的认识、理解和赞美，这种感情的表达完全是通过作者充分展开想象，借助小鸟的议论完成的。并且文章中小鸟有了观点，春雨有了情绪，这都是想象的结果，而这想象又使文章增强了无限的魅力。
　　3文章用词贴切、形象，很有表现力。如一组近义动词的运用，表达贴切形象，并且富于变化。关于春雨色彩的描写更是生动形象。
　　教学建议
　　(一)读书指导
　　1这个小短文采用了拟人的手法，语句写得优美、生动，适合于朗读、分角色朗读。要指导学生读出活泼、轻快的语调，表达出喜爱春雨的情感。教师要注意范读在指导学生读好课文中的作用。
　　2教学本课要给学生创设一定的情境。可用投影片、录像、有关春天景物的图片等，让学生体会到春雨给春天带来的美好，这样会调动学生自主读课文的兴趣；本课也适合表演，让学生分别扮演春雨及三种鸟，激发学生的阅读兴趣。
　　3教学要与学生的生活实际相结合，学习本课之前可布置学生观察春雨，注意观察春雨带给景物的变化，在课内与同学交流观察体会。课文学完之后，结合书后“说”进一步理解课文。
　　(二)习题处理
　　1.说：建议在学习全文之后让学生回答这个问题，同时教师可以适时告诉学生雨是无色的这个自然常识。练：建议在进行分段学习时，让学生自己寻找，进行总结。
　　2.习题答案：“说”——春雨是无色的。“练”——落、洒、淋。
　　3从课外阅读中找几篇描写春雨的小诗或短文，读一读，背一背，然后再结合自己对春雨的观察体会写一篇日记。要求不要过高，关键是指导学生能把学过的词语、句子等恰当地模仿运用。
　　4本课要求认识11个生字，教学时教师要鼓励学生自主识字，与同桌或小组同学互相识字，互相介绍记字的方法，互相检查认字的情况。
　　5指导书写10个字。要重点指导“雨”“地”“心”的写法。指导学生观察每个字的结构特点，书写时要注意什么。
　　雨：中间四个点方向一致。
　　地：注意“?”向右上方倾斜较大。
　　心：注意卧钩的写法和三个点的不同位置。
　　写字时，教师要特别重视范写与个别指导。应要求学生照课本田字格中的范字认真仿写。写字指导可结合配套用书《写字》进行。
　　(四)实践活动
　　组织一次春游，让学生感受春天的美好。热爱春天，把自己看到的画一画，说一说，写一写。
　　建议本课教学2课时。
　　【【参考教案】】
　　11春雨的颜色
　　教学目标
　　1通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，受到春天气息的感染，热爱生活。
　　2能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3会写9个汉字；认识11个生字；学习“土”“白”两个偏旁；能够自选汉字组词。
　　教学过程
　　第一课时
　　(一)导入新课，探究激趣
　　1春天来了，细细的春雨欢快地下着，小草喝了春雨更绿了，花儿喝了春雨更艳了。小朋友在春雨的滋润下跳啊、唱啊，快乐极了。
　　2哪位小朋友能说一说春雨是什么样的?(引导学生能用“春雨像……”的句式进行说话练习，展开想象)
　　3春雨有声音吗?是什么声音?(每个学生的生活体验与感知是有差异的，放手让学生自由地说，充分张扬个性)
　　4知道了春雨的样子和声音，你还想知道什么?(引导学生自己提出想探究的问题，激发他们的学习兴趣)
　　5板书课题，齐读课题。
　　(二)初读课文，整体感知
　　1自读课文。学生可以选择不同的方式来读，如默读、轻声读、大声读、两人合作读等，教师要注意个别指导。
　　2交流自读体会。
　　读过课文，你都知道了什么?有什么想法?还有哪些不懂的地方?
　　(三)解读词句，读中感悟
　　1三只小鸟在干什么?大家也来争论一下春雨是什么颜色的吧。
　　2三只小鸟各有各的看法，你喜欢读哪只小鸟的话就读哪只小鸟的话。
　　3学习第三自然段。
　　(1)春雨从天上落到不同的植物上，动作是不同的。你能找出这些表示动作的词语吗?用笔在书上画一画。
　　(2)指导朗读，读好这几个动词，读出春雨的顽皮、可爱。(分角色读，同桌互读)
　　(3)在有感情朗读的基础上进行表演。
　　(4)学习第四自然段。(齐读)
　　春雨为什么高兴?
　　你明白它为什么下得更欢了吗?
　　怎样读才能表达此时春雨的心情呢?(鼓励学生把自己内心的感受大胆地读出来)
　　(四)发展语言，注重创造
　　1如果你也参加这三只小鸟的争论，你会说些什么?(可引导学生运用课文的句式结构，也可自由发挥)
　　2春雨落在草地上，草地绿了；洒在桃花上，桃花红了，它的本领可真不小。你们想不想成为可爱的春雨?你想成为什么颜色的春雨，你就夸夸这种春雨的本领。
　　出示句式：(1)我是的春雨，我。(2)的春雨就是我，我。
　　3学生自由练说，指名带头饰说。
　　(五)总结、品味
　　春雨是神奇的，它让大地变得五彩缤纷；春雨是快乐的，它让大地变得生机勃勃。就让我们来听一首有关春雨的歌。(放《春雨沙沙下》的磁带)
板书设计
11春雨的颜色
(学生说)
燕子       麻雀       黄莺
(落)       (洒)       (淋)
绿         红         黄
(可以由学生写上去) www.youjiao51.com

　　第二课时
　　(一)阅读课文，巩固认字
　　(二)识字、写字指导
　　1学生自主认读11个要求认的字。
　　2写字。
　　(1)看课后田字格认读9个汉字。
　　(2)识字游戏，给出汉字或音节，让学生一一对应，以达到巩固识字的目的。
　　(3)理解字义，认准字形，观察字的结构，扩词，用个别词说句子。
　　(4)写字指导。
　　要指导学生书写正确、规范。(争取写得美观，教师要注意范写)
　　(5)照课本田字格的范字书写。
　　3把喜欢的词语写一写。
　　(三)读《小学语文阅读资源(注音版)》中的相关文章
　　【资料】
　　春
　　朱自清
　　盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
　　一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
　　雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
　　天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
　　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
　　春夜喜雨
　　(唐)杜甫
　　好雨知时节，
　　当春乃发生。
　　随风潜入夜，
　　润物细无声。
　　野径云俱黑，
　　江船火独明。
　　晓看红湿处，
　　花重锦官城。
　　

　　第二课时
　　(一)阅读课文，巩固认字
　　(二)识字、写字指导
　　1学生自主认读11个要求认的字。
　　2写字。
　　(1)看课后田字格认读9个汉字。
　　(2)识字游戏，给出汉字或音节，让学生一一对应，以达到巩固识字的目的。
　　(3)理解字义，认准字形，观察字的结构，扩词，用个别词说句子。
　　(4)写字指导。
　　要指导学生书写正确、规范。(争取写得美观，教师要注意范写)
　　(5)照课本田字格的范字书写。
　　3把喜欢的词语写一写。
　　(三)读《小学语文阅读资源(注音版)》中的相关文章
　　【资料】
　　春
　　朱自清
　　盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
　　一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混

青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
　　雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
　　天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
　　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
　　春夜喜雨
　　(唐)杜甫
　　好雨知时节，
　　当春乃发生。
　　随风潜入夜，
　　润物细无声。
　　野径云俱黑，
　　江船火独明。
　　晓看红湿处，
　　花重锦官城。